הפרעת קשב וריכוז, או ADHD, היא מצב התפתחותי שמשפיע על היכולת של המוח לנהל קשב, שליטה בדחפים, פעילות והתארגנות

חשוב לדעת ולזכור: לקראת כיתה א' חשוב לזכור שלא כל ילד שמתקשה לשבת בשקט או להתרכז הוא ילד עם הפרעת קשב. בגיל הגן חלק גדול מההתנהגויות האלה יכול להיות נורמלי. כדי לאבחן ADHD בודקים אם הקשיים משמעותיים, נמשכים לאורך זמן, מופיעים ביותר מסביבה אחת (למשל בבית ובגן) ופוגעים בתפקוד

מה יכול להיות עדיין נורמלי בגיל הזה?
ילד שעולה לכיתה א' יכול לפעמים:

להתקשות לשבת לאורך פעילות ארוכה.

לאבד עניין במשימות משעממות.

להזדקק לתזכורות כדי להתארגן.

להתפרץ או להתקשות לחכות לתור, במיוחד כשהוא עייף.

להתקשות במעברים בין פעילויות.

אלה יכולים להיות חלק מהבשלה טבעית, במיוחד אם הילד כן מסוגל להתרכז ולהתארגן כאשר הפעילות מעניינת אותו או כאשר מבוגר עוזר לו

מתי מצדיק לעשות בירור של ADHD?

כאשר יש קושי להתרכז לאורך זמן, במיוחד במשימות שלא מעניינות אותם.
- הסחת דעת בקלות.
- מתחילים משימה ולא מסיימים.
- מתקשים להקשיב להוראות או לזכור כמה הוראות ברצף.
- קופצים לדבר, מתקשים לחכות לתור או פועלים לפני שחושבים.
- נמצאים בתנועה רבה או מתקשים לשבת כשמצופה מהם.
- מתקשים בהתארגנות ובמעברים בין פעילויות.

כשאנחנו רואים שהקשיים הללו נמשכים ומתחזקים ,וזה ולא רק בתקופות מסוימות.כמו כן הם מופיעים גם בבית וגם בגן. והם בולטים מאוד אצל הילד יותר מאשר אצל ילדים אחרים בני גילו וגורמים לקושי ממשי בלמידה, במשחק, ביחסים עם ילדים או בתפקוד היומיומי. כוללים שילוב של חוסר קשב, אימפולסיביות ו/או פעילות יתר. קיימים למרות שינה טובה, גבולות ברורים ותמיכה של מבוגר.

לדוגמה: אם ילד בן 6 יכול לשבת ולהקשיב לסיפור שהוא אוהב במשך 20 דקות, אבל מתקשה מאוד להקשיב להוראה קצרה בגן — זה לא מספיק בפני עצמו כדי לומר שיש לו ADHD. צריך להסתכל על התמונה הכוללת.

ומה לגבי מוכנות לכיתה א'?.

כשמדברים על מוכנות לכיתה א' וקשב וריכוז, כדאי להסתכל על שני דברים שונים: האם הילד בשל מבחינת המיומנויות הנדרשות לבית הספר, והאם קשיי קשב מפריעים לו להשתמש במיומנויות שכבר יש לו. מוכנות לבית הספר היא הרבה יותר מאשר "האם הוא יכול לשבת בשקט". בודקים גם שפה, הבנת הוראות, עצמאות, מוטוריקה, יכולת חברתית, ויסות רגשי ומיומנויות למידה בסיסיות.

ילד עם קשיי קשב יכול לדעת את החומר והמיומנויות, אבל להתקשות להראות אותם בכיתה. לדוגמה, ילד יכול לדעת לזהות אותיות, אבל:

לא להקשיב עד סוף ההוראה;

להתחיל משימה ולא לסיים;

לאבד ציוד;

לעבור ממשימה למשימה;

להזדקק להרבה תזכורות;

להתקשות לשבת בזמן עבודה.

לכן חשוב לא לשאול רק "האם הוא מוכן לכיתה א'?", אלא גם:
"האם יש לו את היכולות, והאם הקשב מאפשר לו להשתמש בהן?"